voorbeelden van U.D.L.
|
korte uitleg derde principe :
|
voorbeeld 1 : vertrekken vanuit de leefwereld (website siho)
Werken met voorbeelden uit de leefwereld van de leerling.
voorbeeld 3 : lokale omgeving inschakelen (website siho)
Gastsprekers of ervaringsdeskundigen uit het werkveld uitnodigen.
schakel zo vaak mogelijk de hulp in van buitenstaanders, laat ouders/grootouders komen vertellen.
Er zijn ook veel organisaties die gratis (!) uitleg komen geven in de klas.
- Pakistan: algemene uitleg met interactieve werkvormen gevolgd doro 4 workshops waaraan de lln. deel kunnen nemen. (henna, koken, rituelen, urdu, dans, ...)
- KUL: wetenschappers die in de klas uitleg geven en proefjes komen doen. (gisten, chocolade, ...) dit om de knelpuntberoepen te promoten. Aansluitend wordt er ook meegedaan met STEM-projecten
- DOMO: (door ondersteuning mee opvoeden) een goed doel dat elk jaar gesteun wordt door de kinderen, zij bepalen zelf of ze hier mee aan willen doen, er wordt op voorhand uitleg gegeven over de werking).
Dit gebeurt ook voor andere projecten zoals Damiaanactie, 11-11-11, ...
- brandweer: interactieve workshops over brandgevaar, wat te doen bij brandwonden, EHBO, ...
- dode hoek: lokale transportbedrijven komen langs met de vrachtwagen, geven uitleg, laten uittesten, ...
voorbeeld 4: zelfevaluatie uitwerken (website siho)
een camera gebruiken zodat leerlingen zichzelf kunnen observeren/evalueren/bijsturen.
voorbeeld 5: leren van elkaar (website siho)
Studenten leggen aan elkaar de leerstof uit, eventueel gebruik makend van een forum
voorbeeld 6: feedback (website siho)
Op regelmatige basis geïndividualiseerde feedback geven waarbij je zowel aandacht hebt voor sterktes en werkpunten in het proces en het product.
evaluatieblad - basic | |
File Size: | 53 kb |
File Type: | docx |
aanvullend voorbeeld 'actua' ( Bart )
Actua gaat elke dag door, dit wordt klassikaal aangeleerd en uitgetest. de eerste lln. krijgen sowieso het maximum van de punten, zij durven het immers aan.
Elke actua wordt op verschillende punten beoordeeld (met zinnen en punten). De nabespreking volgt onmiddellijk, eerst door de klasgroep (goede en minder goede punten) waarbij zij leren om feedback te geven en te krijgen. Vervolgens zegt de lkr. wat hij er van vond. Tenslotte zegt de ln. zelf wat zijn indruk was,
Het verslag gaat onmiddellijk mee, wordt getekend en voor de volgende actua opgenomen als vertrekpunt.
|
|
voorbeeld 7: mijn lichaam - Splits lange termijn doelen op in korte termijndoelen ( Bart )
|