Universal Design (Learning )
|
|
Universal design
UD ontstond dus in de architectuur en betekent zoveel als het toegankelijk maken van gebouwen in de breedst mogelijke zin.
Het begrip UD is in het VN-verdrag inzake de rechten van personen met een handicap gedefinieerd als volgt:
“Universeel ontwerp”: ontwerpen van producten, omgevingen, programma’s en diensten die door iedereen in de ruimst mogelijke zin gebruikt kunnen worden zonder dat een aanpassing of een speciaal ontwerp nodig is.
’’Universeel ontwerp’’ omvat tevens ondersteunende middelen voor specifieke groepen van personen met een handicap, indien die nodig zijn.
Hieronder staat een zeer beknopte samenvatting over UDL (Universal Desing Learning) als inleiding.
Meer info over UDL vind je o.a.
* op de website van SIHO
* op de website van Luc Vanacker
* verklarende filmpjes en praktijkvoorbeelden (Engels) vind je hier
* via deze link kan je deelnemen aan de online cursus
1. UD in onderwijscontext wordt UDL (universal design learning)
Dat begrip ‘universeel ontwerp’, werd vertaald naar de onderwijscontext
Universal Design for Learning (UDL) betekent dat de school zich open stelt voor een heel diverse leerlingenpopulatie door flexibel om te springen met doelstellingen, methoden, materialen, evaluatie…
Het gaat concreet om deze drie hoofdprincipes:
- proactief te werk gaan waardoor minder ad hoc aanpassingen en individuele maatregelen nodig zijn
- flexibel omspringen met doelstellingen, methoden, materialen, evaluatie,…
- het breed toegankelijk maken van het onderwijs
Binnen UDL wordt de nadruk gelegd op het proces van leren
Zo komt men te weten welke soort strategieën een leerling volgt, welke soort strategieën ontbreken en welke soort strategieën het beste zouden passen bij zijn of haar leerstijl
UDL is gebaseerd op de veronderstelling dat het curriculum er niet in slaagt om voor alle individuele leerlingen eerlijke en gelijke mogelijkheden om te leren te creëren.
Vanuit een UDL perspectief ligt de focus voor verandering op het beperkende curriculum (de doelen, methodes, materialen en beoordeling), niet op de leerling.
Het curriculum moet tegemoet komen aan de noden van een diverse groep van leerlingen.
Bij UDL staat flexibel aanbieden van onderwijs voorop.
Daaruit volgt dat leerstof op verschillende manieren wordt aangeboden om tegemoet te komen aan de verschillen in noden, leerstijlen en voorkeuren van leerlingen.
UDL is gebaseerd op drie grote principes: informatie, actie en expressie, betrokkenheid (zie ook hieronder).
Het gaat erom dat :
- leraren(teams) informatie op verschillende manieren aan de leerlingen aanbieden
- leerlingen kunnen op verschillende manieren met materiaal omgaan en op verschillende manieren aantonen wat ze geleerd hebben
- leraren(teams) zorgen ervoor dat leerlingen zich op verschillende manieren betrokken kunnen voelen
Als leraar houd je dus al van meet af aan in didactiek en pedagogiek rekening met diversiteit.
Zo maak je jouw onderwijsaanpak al van bij de start toegankelijker voor alle leerlingen waardoor het niet of minder nodig zal zijn om die nadien aan te passen of meer toegankelijk te maken voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Bovendien zal je onderwijsaanpak toegankelijker zijn voor al je leerlingen.
Variatie en flexibiliteit staan centraal bij de idee van universeel ontwerp. De uitdaging is een inclusieve didactiek uit te werken, waar geen of zo weinig mogelijk leerlingen om welke reden dan ook dreigen uit de boot te vallen.
2. Neurologische basis UDL
- het herkenningsnetwerk
binnen het eerste netwerk, het herkenningsnetwerk staat herkennen en opnemen van informatie centraal.
Dit deel bepaalt WAT we leren
- het strategisch netwerk
het tweede netwerk, het strategische netwerk van het brein bepaalt HOE we leren:
we plannen, voeren uit en monitoren acties en vaardigheden
- het affectieve netwerk
het derde netwerk, het affectieve netwerk bepaalt WAAROM we iets leren,
het evalueert en stelt prioriteiten
3. Drie grote principes UDL
UDL is opgesplitst in drie grote principes, die gelinkt kunnen worden aan de drie neurologische netwerken in ons brein, de drie grote principes zijn:
- informatie op verschillende manieren aanbieden cf. herkenningsnetwerk
- studenten kunnen op verschillende manieren met materiaal omgaan en op
verschillende manieren aantonen wat ze geleerd hebben cf. strategisch netwerk
- studenten op verschillende manieren betrokken laten voelen cf. affectief netwerk
UDL - korte uitleg - BASIS - collega's | |
File Size: | 866 kb |
File Type: | docx |
download hier de hele tekst - "wat is UDL?" bron: SIGO | |
File Size: | 258 kb |
File Type: | docx |
UDL kan je leren - UITGEBREID - bron SIHO | |
File Size: | 1018 kb |
File Type: | doc |